Estudios de casos : trabajar las competencias digitales de los niños
De la teoría a la práctica
El interés de ResoLab es ofrecer una forma diferente de prevenir el mal uso de las pantallas que sea complementaria a los distintos sistemas existentes (sesiones de sensibilización, Net walkers, etc.) permitiendo a los niños experimentar.
Así, con su plataforma tipo "red social", cuentan con un espacio de intercambios supervisados y moderados por profesionales de la juventud. Este espacio permite poner a prueba los códigos de la sociabilidad online a través de la experimentación, pero también desarrollar habilidades digitales. También nos permite jugar con el aprendizaje teórico y el aprendizaje práctico
De hecho, si los niños integran los conceptos de buena sociabilidad digital durante las sesiones de sensibilización, les resulta difícil recontextualizarlos en la práctica frente a una pantalla en una situación real.
Esta es la razón por la que los socios del proyecto crearon "escenarios" directamente en línea. Hay 5 de ellas y están relacionadas con el currículo escolar en torno a las competencias de DigComp, el repositorio europeo de competencias digitales.
Escenarios
Por ejemplo, hemos creado un escenario relacionado con la competencia 4.3 de DigComp (Protección de la salud y el bienestar) en el que el objetivo es ser capaz de identificar una situación de ciberviolencia/ciberacoso y saber cómo reaccionar.
Siguió a una intervención en el aula como parte del programa francés de lucha contra el acoso escolar establecido por el Ministerio de Educación Nacional (programa pHARe).
Para ello, se creó una falsa situación de violencia y se publicó en línea en el espacio del aula. Así que creamos un perfil falso con un nombre falso de quién era la víctima, y otros perfiles falsos eran testigos o perpetradores de violencia.
Esta publicación, así como los comentarios, se dejan durante varios días y más tarde, se pone en línea una segunda publicación con su salva de comentarios:
La idea era ver cómo los jóvenes de la clase se apropiarían de esta publicación. ¿Se iba a informar? ¿Iban a intervenir los jóvenes (me gusta o comentar)?
La observación
Tras el tiempo de sensibilización, todos los alumnos son capaces de definir el acoso (y el ciberacoso). Sin embargo, cuando se publicó el post falso que simulaba el ciberacoso, nadie fue capaz de identificar esta situación y denunciar este contenido. Algunos jóvenes incluso reaccionaron burlándose de la publicación.
Por lo tanto, era esencial ofrecer situaciones similares a las que los niños pueden encontrar en las redes sociales "convencionales" para ayudarlos a aumentar sus habilidades.
La actividad finalizó con una sesión informativa en presencia de los profesores para involucrarlos en las prácticas digitales de los niños.